5ª entrada: Reflexión Unidad 4

 

Hola, compañeros y compañeras:

Hoy vamos a hablar sobre la Unidad 4 en la que hablamos cómo gestionar el aula en entornos virtuales. Primero vamos a explicar los tipos de entornos virtuales de aprendizaje que existen hoy en día. En primer lugar tenemos los llamados "entornos virtuales de aprendizaje" que son aquellos que utilizan plataformas restringidas en los que los participantes tienen acceso a cierta información. Este tipo de aprendizaje es muy habitual en los institutos e universidades gracias a plataformas como Moodle o los campus virtuales. Podemos tomar como ejemplo la plataforma de nuestra universidad en la que tenemos acceso a nuestras asignaturas pero también a otras áreas comunes. Mi tema de investigación es la interculturalidad por lo que no puedo evitar referirme al aspecto posivitivo de las EVA en lo que respecta a la fomentación de la competencia intercultural. Gracias a estos entornos virtuales es más fácil que personas de lenguas y culturas diferentes interactúen entre ellos, rompiendo las barreras culturales y creando puentes.

En segundo lugar he aprendido sobre los Massive Open Online Course.
La mayoría de profesores hemos asistido a algún curso o videoconferencia de este tipo en el que estábamos en directo con profesores de todo el mundo más el ponente. Creo que este tipo de cursos son muy interesantes y enriquecedores ya que permiten que gente del todo el mundo participe en un mismo seminario sin tener que desplazarse. 

Vamos a pasar a la modalidad semipresencial. Aunque esta modalidad no es tan novedosa, el año pasado los estudiantes que estábamos en la carrera experimentamos esta modalidad durante el curso académico. Desde mi punto de vista, como estudiante, creo que esta modalidad presenta aspectos positivos y negativos. Te permite aprovechar más el tiempo ya que ahorras en desplazamiento pero es imposible mantener la concentración si las clases son más de una hora. Yo tendría muy en cuenta la duración de las clases y llevar muy organizado el plan de clase para poder realizar actividades que exigan mayor interacción en las clases presenciales. Existe otro tipo de clase semipresencial que he tenido la experiencia de observar en una clase de ELE. En este caso la profesora tenía una alumna en el aula y otra alumna contectada on-line. Fue muy interesante observar cómo la profesora gestionaba esta situación tan peculiar, creo que este tipo de situaciones en el aula son cada vez más normales y estaría bien conocer más sobre cómo gestionarlas. Por último, mencionar que en esta unidad he aprendido sobre la herramienta "play posit" ya que he trabajado con algún video interactivo en mis clases pero no sabía como crearlos. Este tipo de tareas funcionan muy bien con los alumnos. 

El "aula virtual" (virtual classroom) es uno de los conceptos que resume las posibilidades actuales de la enseñanza en línea en la Internet. Un "aula virtual" es un entorno de enseñanza/aprendizaje basado en un sistema de comunicación mediada por ordenador (Turoff, 1995). 

La segunda parte de la unidad se refiere al aprendizaje cooperativo y colaborativo. De esta unidad me llevo la diferencia entre colaboracion y cooperación, destacando esta última. Recalcar las importancias que tienen las dinámicas de grupo en la enseñanza y el aprendizaje de ELE. No usamos una lengua para hablar solos, la lengua se utiliza para comunicarse, si no dejamos que los alumnos hablen entre ellos entonces no estamos enseñando un idioma. Hoy en día las TIC permiten hacer dinámicas en grupo en nuestras clases virtuales, si tomamos como ejemplo nuestras clases del Máster, en múltiples ocasiones hemos tenido la posibilidad de hablar en grupo de cuatro personas para intercambiar impresiones. 

En conclusión, la tecnología avanza tan rápido que las clases presenciales y clases virtuales poco a poco van siendo menos diferentes, las nuevas investigaciones en el campo de ELE recogen cada vez más dinámicas, estrategias, actividades para trabajar en este contexto. Me gustaría compartir con vosotros en la bibliografía esta investigación que recoge principales páginas y herramientas para trabajar en la clase de ELE. El documento fue publicado en 1998, es increíble que en tan poco tiempo se han creado tal múltitud de plataformas y herramientas que necesitaríamos más de 20 páginas para recogerlas todas.  Lo más importante es transmitir motivación, enseñanza, confianza, ... a nuestros alumnos, no importa donde estemos. 

Bibliografía: 

Gonzalo García, Rosario Consuelo y Pérez García, Esther (1998): "Aprovechamiento de Internet en la enseñanza del español como lengua extranjera", en Manuel Ramiro Valderrama (ed.). A cien años del 98: Lengua española, literatura y traducción. Soria: AEPE; Facultad de Traducción e Interpretación de Soria, 1999, p. 395-414. Recuperado de: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/aepe/pdf/congreso_33/congreso_33_32.pdf 

Turoff, M. (1995). "Designing a Virtual Classroom", en International Journal of Educational Telecommunications, 1(2), 245-262. Recuperado de: https://www.learntechlib.org/primary/p/15162/.